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    工業設計類專業

    發布者:出國留學 發布時間:2021-10-09 11:10:58

    工業設計類專業
      一、專業介紹
     
      工業設計專業是一門普通高等學校本科專業,屬機械類專業,基本修業年限為四年,授予工學學士學位。1993年,工業設計專業正式出現于《普通高等學校本科專業目錄》中。
     
      工業設計專業是技術和藝術、科技和人文等多學科的相互融合,是與企業的產品開發、生產制造緊密聯系的交叉學科,在國家經濟建設中占有重要地位。發展方向以設計的技術實現為主,旨在培養思路開闊、基礎扎實、適應性強,既掌握現代技術,又具有人文藝術素養,既掌握現代工業設計理論知識和創新方法,又熟悉市場經濟規律的復合型設計人才。
     
      二、培養目標
     
      工業設計專業培養德、智、體、美全面發展,具有一定的文化素養和良好的社會責任感,掌握必備的自然科學基礎理論和專業知識,具備良好的學習能力、實踐能力、專業能力和創新意識,畢業后能從事專業領域和相關交叉領域內的設計制造、技術開發、工程應用、生產管理、技術服務等工作的高素質專門人才。
     
      三、培養規格
     
      學制與學位
     
      工業設計專業基本學制為四年,總學分建議150~190學分。各高??筛鶕唧w情況自行設定。
     
      業務能力
     
      (1)具有數學、自然科學和工業設計科學知識的應用能力。
     
      (2)具有制定實驗方案、進行實驗、分析和解釋數據的能力。
     
      (3)具有設計機械系統、部件和過程的能力。
     
      (4)具有對工業設計問題進行系統表達、建立模型、分析求解和論證的能力。
     
      (5)具有在工業設計實踐中選擇、運用相應技術、資源、現代工程工具和信息技術工具的能力。
     
      (6)具有在多學科團隊中發揮作用的能力和人際交流能力。
     
      (7)能夠理解、評價工業設計實踐對世界和社會的影響,具有可持續發展的意識。
     
      (8)具有終身學習的意識和適應發展的能力。
     
      各高校應根據自身定位和人才培養目標,結合學科特點、行業和區域特色以及學生發展的需要,在上述業務要求的基礎上,強化或者增加某些方面的知識、能力和素質要求,形成人才培養特色。
     
      四、課程體系
     
      總體框架
     
      由學校根據自身定位、培養目標和辦學特色自主設置課程體系。課程設置應能支持培養目標及畢業要求的達成。
     
      人文社會科學類教育應能夠使學生在從事工程設計時考慮經濟、環境、法律、倫理等各種制約因素。
     
      數學和自然科學類教育應能夠使學生掌握理論和實驗的方法,為學生將相應基本概念運用到復雜工程問題的表述,建立數學模型,并能進行分析推理奠定基礎。
     
      學科基礎類課程、專業類課程與實踐環節應能體現以數學和自然科學為基礎,培養學生發現并解決該專業領域復雜工程問題的能力。
     
      人文和社會科學類課程至少占總學分的15%;數學和自然科學類課程至少占總學分的15%,實踐性環節至少占總學分或總學時的20%,學科基礎知識和專業知識課程至少占總學分的30%。
     
      課程體系的設置應有企業或行業專家參與。
     
      理論課程
     
      通識類課程
     
      (1)人文社會科學類
     
      除國家規定的教學內容外,由各高校根據辦學定位和人才培養目標確定。
     
      (2)數學和自然科學類
     
      主要包括數學和物理學,并合理考慮化學和生命科學等知識領域。
     
      數學主要包括微積分、線性代數、微分方程、概率與數理統計、計算方法等相關知識領域。物理學主要包括力學、熱學、電磁學、光學、近代物理學等相關知識領域。
     
      數學、物理學的教學內容應不低于教育部相關課程教學指導委員會制定的基本要求。各高??筛鶕陨砣瞬排囵B定位提高數學和物理學(含實驗)的教學要求,以加強學生的數學、物理學基礎。
     
      基礎類課程
     
      學科基礎知識被視為專業類基礎知識,教學內容應覆蓋以下知識領域的核心內容:工程圖學、力學(材料力學、理論力學等)、熱流體(流體力學、熱力學或傳熱學)、電工電子學、材料科學基礎等。
     
      專業類課程
     
      工業設計專業核心知識領域包括:美術基礎、設計手繪、構成基礎、設計概論、設計形態與表現、智能設計、產品語義學、工業設計史、設計心理學、人機工程學、產品創新設計、交互設計基礎、工業設計工程基礎、機械設計基礎等。
     
      實踐教學
     
      工程訓練
     
      學生通過系統的工程技術學習和工藝技術訓練,提高工程意識、質量、安全、環保意識和動手能力,包括機械制造過程認知實習、機械制造基礎訓練、先進制造技術訓練、機電綜合技術訓練等。
     
      實驗課程
     
      實驗類型包括認知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設計性實驗等,培養學生實驗設計、實施和測試分析的能力。
     
      課程設計
     
      專業主干課程應設置獨立的課程設計,培養學生的設計能力和解決問題的能力。
     
      生產實習
     
      培養學生觀察和學習各種加工方法;學習各種加工設備、工藝裝備、物流系統或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點和適用范圍;了解典型零件、部件和設備的加工和裝配工藝路線;了解產品設計、制造過程;了解先進的生產理念和組織管理方式;培養學生工程實踐能力、發現和解決問題的能力。
     
      科技創新活動
     
      組織學生參與科學研究和科技創新活動,培養學生的創新創業意識、工程實踐能力、表達能力和團隊精神。
     
      畢業設計(論文)
     
      培養學生綜合運用所學知識分析和解決復雜工程問題的能力,提高專業素質,培養創新能力。選題應符合各專業的培養目標和培養要求,具有明確的工程應用背景,工程研究類和工程設計類選題應有恰當的比例,一人一題。應由具有豐富經驗的教師或企業工程技術人員指導,支持學生到企業進行畢業設計(論文)。應制定與畢業設計(論文)要求相適應的標準和檢查保障機制,對選題、內容、學生指導、答辯等提出明確要求,保證課題的工作量和難度,并為學生提供有效指導
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